إنشاء مدرسة بريطانية في قطر: الترخيص والمناهج

لإنشاء مدرسة بريطانية في قطر، حدد المراحل والأسر المستهدفة، وافحص صلاحية الموقع للترخيص، ثم اختر المسار الأكاديمي وموافقات البرامج والمؤهلات. يوضح هذا الدليل متطلبات المشروع من الروضة إلى IGCSE وA Level، والفرق بين الترخيص القطري وكامبريدج وإيديكسل وBSO، وكيف تنعكس هذه الاختيارات على التمويل والتشغيل.

الناشر: تأسيس للاستشارات · تحديث المحتوى: ٢٢ أكتوبر ٢٠٢٦

محتويات المقال

• متطلبات ترخيص إنشاء مدرسة بريطانية في قطر
• الضمان البنكي ورسوم ترخيص المدرسة البريطانية
• اختيار المراحل والمناهج عند إنشاء مدرسة بريطانية في قطر
• كتب المدرسة البريطانية ومصادر التعلم وكيفية الحصول عليها
• كيف تسجل المدرسة لدى كامبريدج
• كيف تحصل المدرسة على موافقة بيرسون إيديكسل
• التفتيش البريطاني واعتماد BSO قبل الثانوية
• دراسة جدوى مدرسة بريطانية في قطر
• أسئلة شائعة حول إنشاء مدرسة بريطانية في قطر

ما المقصود بالمدرسة البريطانية

تُستخدم عبارة «المنهج البريطاني» في السوق للدلالة غالبًا على مسار مستند إلى نظام إنجلترا، لكن المملكة المتحدة تضم أنظمة تعليمية مختلفة في إنجلترا واسكتلندا وويلز وأيرلندا الشمالية. لذلك ينبغي أن يحدد ملف المدرسة المرجعية المقصودة بالاسم، بدل الاكتفاء بوصف عام. وسنركز هنا على المسار الإنجليزي الشائع في المدارس البريطانية الدولية. [١]

قد تتبع المدرسة المنهج الوطني لإنجلترا National Curriculum for England، أو تقدم برامج كامبريدج الدولية، أو برامج بيرسون المناسبة للمراحل المختلفة، مع استيفاء المتطلبات القطرية. ويمكن إعداد مسار يجمع عناصر منها، بشرط وضوح التدرج الأكاديمي وموافقة الجهة المنظمة واستكمال موافقات أصحاب البرامج والمؤهلات. اختيار كتب بريطانية وحده لا يثبت أن المدرسة مسجلة لدى جهة امتحانات أو حاصلة على اعتماد لجودة المدرسة.

الفرق بين الترخيص والمنهج والاعتماد

NC اختصار National Curriculum، أي المنهج الوطني. فهو ليس جهة اعتماد ثالثة تنافس كامبريدج وإيديكسل. ولمن يسأل عن «اعتماد NC»، فإن السؤال الأدق هو: هل تبني المدرسة خطتها على المنهج الوطني الإنجليزي، وكيف تثبت جودة تطبيقها؟ ثم يُسأل بصورة مستقلة عن اعتماد المدرسة وجهات امتحاناتها. [١، ٢، ٣، ٤]

متطلبات ترخيص إنشاء مدرسة بريطانية في قطر

الجهة المحلية المختصة هي وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي القطرية، ضمن تنظيم المدارس ورياض الأطفال الخاصة. ويحكم النشاط قانون رقم ٢٣ لسنة ٢٠١٥ ولائحته التنفيذية الصادرة بالقرار رقم ٤٠ لسنة ٢٠١٧ وتعديلاتهما والقرارات والتعليمات السارية. وينبغي مراجعة الدليل ونموذج الطلب الحاليين مع إدارة تراخيص المدارس الخاصة قبل تجهيز الملف النهائي. [٥، ٦]

تحديد المستثمر والكيان والمراحل

يحدد المستثمر مقدم الطلب والكيان الذي سيدير المشروع، والمراحل المطلوب ترخيصها، والمنهج، والموقع، والطاقة المقترحة، وموعد الافتتاح. ومن شروط الأهلية القانونية أحكام تتعلق بالسن والأهلية والسجل الجنائي وتعارض المصالح مع الوزارة. ويتطلب هيكل الملكية، خصوصًا عند وجود استثمار غير قطري أو شراكة مع مشغل أجنبي، مراجعة مستقلة مع الجهات المختصة؛ فلا يجوز افتراض نسبة ملكية مسموحة من مجرد اختيار المنهج البريطاني. [٧]

يجب التمييز بين مدرسة دولية تقدم تعليمًا بريطانيًا وبين مدرسة جالية. فاللائحة تتضمن مستندًا خاصًا بمدارس الجاليات يتعلق بموافقة سفارة الدولة عبر وزارة الخارجية؛ ولا يعني اختيار المنهج الإنجليزي أن كل مدرسة جديدة يجب أن تكون مدرسة تابعة للسفارة البريطانية. [٨]

ملف الطلب التعليمي والتنظيمي والمالي

تتضمن خدمة الترخيص الحكومية مستندات مثل الخطة التعليمية بالعربية والإنجليزية، والخطة التنظيمية بالعربية، ودراسة الجدوى بالعربية بما يشمل الرسوم المقترحة، والهيكل التنظيمي، وسياسة التسجيل، والجدول الزمني للافتتاح، إلى جانب مستندات مقدم الطلب. ويجب الالتزام بالنموذج والجهة المقبولة لإعداد أو اعتماد الدراسة بحسب ما تطلبه الوزارة، والتحقق من ذلك قبل التعاقد على إعدادها. [٩]

عمليًا، ينبغي أن تجيب الخطة التعليمية عن أسئلة قابلة للفحص: ما أهداف التعلم لكل صف؟ ما مصادر التدريس؟ كيف يوزع الجدول الأسبوعي؟ كيف يدعم الطالب الذي يتعلم الإنجليزية كلغة إضافية؟ وكيف تتابع الإدارة تقدم الطلاب؟ وتشرح خطة التشغيل مسؤوليات الإدارة والقبول والتوظيف والسلامة والشكاوى والتواصل مع أولياء الأمور. هذه أسئلة إعداد للمشروع، وتُحوّل إلى النماذج الرسمية المطلوبة عند التقديم.

المبنى والموافقات المرتبطة به

تسرد خدمة الترخيص الحكومية، خلال إجراءات الطلب، تقرير معاينة المبنى من مكتب استشاري معتمد، ومستندات الدفاع المدني والمرور والسجل والرخصة التجارية وأنظمة المراقبة وعقد الإيجار، وفق نطاق كل مستند. ولا يكفي أن يبدو المبنى واسعًا أو أن يكون قد استُخدم في نشاط تجاري سابق. [٩]

عند التخطيط لإنشاء مدرسة بريطانية في قطر، يُنصح قبل توقيع التزام طويل بتكليف استشاري مختص بفحص ملاءمة الموقع والمبنى للمراحل المطلوبة والطاقة المستهدفة، وتكلفة تهيئته وإمكانية استكمال الموافقات. ويشمل الفحص العملي حركة الدخول والخروج، وإخلاء الأطفال، ودورات المياه المناسبة للأعمار، وساحات اللعب، والوصول للطلاب ذوي الاحتياجات، والمختبرات والمرافق المتخصصة بحسب المرحلة. وتُستخرج الحدود الرقمية الملزمة من الاشتراطات المعتمدة للمشروع؛ فلا يصح نقل رقم مساحة من مدرسة أخرى وتطبيقه على جميع الحالات.

مواعيد التقديم والموافقة المبدئية

لا يُبنى موعد افتتاح المدرسة على عبارة عامة مثل «التقديم متاح طوال العام». فإعلان الوزارة الخاص بالعام الأكاديمي ٢٠٢٦–٢٠٢٧ حدد استقبال الطلبات من ٧ ديسمبر ٢٠٢٥ إلى ٧ يناير ٢٠٢٦ عبر منصة تراخيص المنشآت التعليمية. هذه نافذة سابقة، ولا تصلح موعدًا لطلب افتتاح جديد في عام لاحق؛ ويجب الرجوع إلى إعلان الدورة المناسبة. [١٠]

وينص قانون المدارس الخاصة على البت في طلب الترخيص خلال ستين يومًا من تاريخ تقديمه ، وعلى أن انقضاء المدة دون رد يُعد رفضًا ضمنيًا وفق النص. وهذه مدة قانونية للبت في الطلب، وليست وعدًا بأن المدرسة ستكمل خلال شهرين جميع مراحل تجهيز الموقع والموافقات وبدء الدراسة. كما يجب قراءة متطلبات اكتمال الملف وإجراءاته مع الإدارة المختصة. [١١]

الموافقة المبدئية مرحلة ضمن الإجراءات، ولا تُستخدم وحدها كإذن لبدء استقبال الطلاب وتشغيل المدرسة. ويجب أن تُدار الالتزامات والإنفاق والإعلان والقبول وفق ما تسمح به الموافقات الفعلية الصادرة للمشروع، مع فصل واضح بين موعد افتتاح مستهدف وموعد تشغيل مُصرّح به.

الضمان البنكي ورسوم ترخيص المدرسة البريطانية

مقدار الكفالة المصرفية وطريقة تقديمها

تنص اللائحة التنفيذية على كفالة مصرفية لصالح الوزارة مقدارها ١٠٠ ألف ريال عن كل مرحلة تعليمية مرخصة، تُقدّم خلال عشرة أيام من الإخطار بالموافقة المبدئية على إصدار الترخيص، وإلا اعتُبرت الموافقة كأن لم تكن. وبحساب توضيحي، إذا شمل الترخيص أربع مراحل مستقلة هي الروضة والابتدائي والإعدادي والثانوي، تكون القيمة ٤٠٠ ألف ريال وفق هذا الأساس، قبل أي إعفاء أو ترتيب معتمد. ويؤكد عدد المراحل والمبلغ المطلوب في خطاب الوزارة الخاص بالطلب. [١٢]

وتسمح اللائحة بأداء الكفالة بشيك مقبول الدفع أو خطاب ضمان صادر من مصرف محلي. ويكون خطاب الضمان نهائيًا وغير مشروط ومستحق الأداء كاملًا عند الطلب، وتمتد صلاحيته ثلاثين يومًا على الأقل بعد انتهاء الترخيص. وتشترط الاحتفاظ بالكفالة كاملة خلال سريان الترخيص واستكمال أي نقص خلال عشرة أيام من مطالبة الوزارة. كما تجيز إعفاءً كليًا أو جزئيًا بقرار وفق شروطها؛ والإعفاء لا يُفترض دون موافقة فعلية. [١٣، ١٤، ١٥]

ويمكن للمستثمر مناقشة توفير الكفالة من خلال تسهيلات بنكية مع جهة التمويل؛ ويتوقف ذلك على تقييمه الائتماني وشروط البنك، ولا يُفترض توافر نسبة تمويل محددة مسبقًا.

وتجاريًا، ينبغي فصل قيمة الضمان عن رسوم الترخيص. فعند إصدار خطاب ضمان، يحدد البنك التغطية النقدية أو التسهيل والعمولة وفق اتفاقه مع المستثمر؛ وليس معنى القيمة الاسمية للضمان أن الوزارة تخصمها كمصروف دوري. وفي المقابل، لا يصح وصفه بأنه «شيك يُترك فقط»، لأن الوزارة تستطيع تسييله وفق شروطه، ولأن البنك قد يحجز له سيولة أو ضمانات. ويُدرج أثره على السيولة في دراسة المشروع.

رسوم إصدار الترخيص

تعرض صفحة الوزارة رسوم إصدار قدرها ٥٠٠٠ ريال لمدرسة بمرحلة تعليمية واحدة، و٨٠٠٠ ريال لمدرسة تحتوي على أكثر من مرحلة. وهذه رسوم إصدار معروضة بالصفحة، وليست إجمالي تكلفة تأسيس المدرسة أو قيمة الكفالة أو رسوم الجهات البريطانية. ولوجود نظام ترخيص مطوّر، تُراجع الفاتورة والرسوم الحالية الصادرة للطلب، وتفاصيل التجديد أو إضافة المراحل بصورة مستقلة. [١٦]

الرخصة الأساسية والمتقدمة

أعلنت الوزارة نظامًا مطوّرًا يمنح رخصة أساسية مدتها ثلاث سنوات للمدارس الجديدة والقائمة المستوفية للاشتراطات، ورخصة متقدمة مدتها خمس سنوات وفق شروط جودة. ومن شروط المتقدمة اعتماد مدرسي وطني أو دولي معترف به، وتقييم لا يقل عن «جيد جدًا» لكفاءة تدريس المواد الإلزامية في آخر زيارتين، واستقرار لا يقل عن ٧٠٪ بالكادر الأساسي، وعدم توقيع جزاءات جسيمة خلال آخر سنتين. ولا تُعتبر الرخصة الخمسية حقًا تلقائيًا لمدرسة جديدة. [١٧]

وتضمن إعلان التسهيلات الاستثمارية في سبتمبر ٢٠٢٦ ترتيبات تخص التراخيص والتوظيف والقسائم التعليمية. ومن بينها إتاحة استفادة مدارس جديدة من القسائم اعتبارًا من ٢٠٢٧–٢٠٢٨ وفق الشروط المطبقة. لذلك تُعامل القسائم كإيراد مشروط بالاستحقاق والقبول الفعلي، لا كدعم مضمون لكل مدرسة بريطانية منذ اليوم الأول. [١٨]

اختيار المراحل والمناهج عند إنشاء مدرسة بريطانية في قطر

الأعمار في الجدول تقريبية بحسب المسار الإنجليزي، وليست قرارًا لتسكين الطالب في قطر. وتُراجع سن القبول وتاريخ القطع والتسكين والانتقال وفق الضوابط القطرية وشهادات الطالب. كما لا ينبغي مساواة Year 1 تلقائيًا بالصف الأول في جميع الأنظمة الأخرى. [١]

وجود هذا التقسيم في الخطة الأكاديمية لا يغني عن تحديد المراحل المقابلة له في الترخيص القطري. ويجب أن يتفق نطاق قبول الطلاب مع المراحل المرخصة فعليًا، وأن تسبق إضافة مرحلة جديدة موافقاتها وتجهيزاتها.

منهج الروضة والسنوات المبكرة

إطار EYFS هو إطار إنجليزي للتعلم والنمو والرعاية حتى الخامسة، ويضم التواصل واللغة، والنمو الشخصي والاجتماعي والعاطفي، والنمو البدني، وبدايات القراءة والكتابة، والرياضيات، وفهم العالم، والفنون التعبيرية والتصميم. ويركز على اللعب والأنشطة والملاحظة المستمرة بدل اختزال الروضة في كتب واختبارات. والتزامه القانوني المباشر داخل إنجلترا لا يعني امتداد قوانينها تلقائيًا إلى قطر؛ إذ يُطبّق المسار الذي توافق عليه الوزارة محليًا. [١٩]

وعند تصميم الروضة، ينبغي أن تشرح الخطة كيف تُبنى حصيلة الطفل اللغوية، وكيف تنظم مناطق اللعب والأنشطة، وكيف يُرصد تطوره، وكيف يُشرك ولي الأمر. كما تتطلب سياسة واضحة للانتقال إلى Year 1 ودعم الأطفال متفاوتي اللغة والخبرة التعليمية، مع تنفيذ المتطلبات القطرية المناسبة للفئة.

وتقدم كامبريدج برنامج Cambridge Early Years ضمن مسارها الدولي، وهو برنامج مستقل له نطاقه وشروطه، وليس اسمًا آخر لإطار EYFS. لذلك يُحسم الاختيار في الخطة: هل تعتمد المدرسة إطار EYFS مرجعًا، أم تتقدم لتقديم برنامج كامبريدج للسنوات المبكرة، أم تعد تصورًا آخر توافق عليه الوزارة؟ ويُراعى ألا يوصف تقديم برنامج معين بأنه اعتماد حكومي بريطاني شامل. [٢٠]

منهج المرحلة الابتدائية

في المسار المستند إلى المنهج الوطني الإنجليزي، تتدرج الإنجليزية والرياضيات والعلوم، مع مواد مثل الحوسبة والتاريخ والجغرافيا والتصميم والفنون والرياضة والموسيقى، واللغة الأجنبية في المرحلة المناسبة. وتُبنى خطة المدرسة في قطر وفق الموافقات والمتطلبات المحلية، بدل نقل قائمة إنجلترا وتوزيعها الزمني دون مراجعة. [٢١]

ولا تختزل جودة الابتدائي في شراء سلسلة كتب. ينبغي وجود تسلسل واضح لتعليم الأصوات والقراءة والفهم والكتابة، وللعمليات الحسابية وحل المسائل، وللتجريب العلمي المناسب للعمر. وتُحدّد المدرسة مؤشرات تقدم لكل صف، وأنواع التقييم، ومتى يبدأ التدخل إذا تأخر الطالب. وتعد هذه ملامح تصميم أكاديمي يقودها فريق متخصص.

يمكن اختيار Cambridge Primary كبرنامج دولي لهذه المرحلة، أو Pearson iPrimary. وتوضح بيرسون أن الوصول إلى برنامج iPrimary الكامل يتطلب الاشتراك عبر منصتها، مع مسار لاحق نحو iLowerSecondary. ويجب التمييز بين الاشتراك في الموارد، وتقديم التقييمات، وموافقة المركز على مؤهلات محددة؛ فكل خدمة تُراجع ضمن نطاقها التعاقدي. [٢٠، ٢٢]

وقد تستخدم المدرسة تقييمات داخلية أو أدوات خارجية مناسبة. ولا يُقال إن جميع المدارس البريطانية في قطر ملزمة تلقائيًا باختبارات SATs الحكومية الإنجليزية؛ فتطبيق اختبار بعينه يرتبط بالخطة المعتمدة وشروط الجهة صاحبة الاختبار. كذلك لا تعادل شهادة إنهاء ابتدائي داخلية شهادة IGCSE لاحقة.

المرحلة المتوسطة والاستعداد للثانوي

تغطي KS3 عادة Years 7–9، وتتوسع فيها المواد ويزداد تدريسها بواسطة متخصصين. وتشمل المرجعية الإنجليزية الإنجليزية والرياضيات والعلوم والإنسانيات واللغات والحوسبة والفنون والرياضة ومواد أخرى. ثم ينتقل الطالب في KS4 إلى مقررات تؤدي إلى مؤهلات مثل GCSE، أو إلى المؤهلات الدولية التي اختارتها المدرسة. [٢٣]

في قطر، يجب أن تشرح المدرسة انتقال الطالب من البرنامج المتوسط إلى المواد التي ستقدمها في الثانوي، ومستوى اللغة المطلوب، وكيف تساعد الأسرة على الاختيار. ومن الخيارات Cambridge Lower Secondary أو Pearson iLowerSecondary بحسب الموافقات، مع دعم وأدوات تقييم تخص البرنامج. ويجب التأكد من توافق التدريس الفعلي مع المقرر الذي سيدخله الطالب لاحقًا، بدل تغيير المسار فجأة عند بدء IGCSE. [٢٠، ٢٤]

وإذا اختيرت تقييمات مثل Cambridge Checkpoint، فيُراجع نوع الاختبار والغرض منه والمواد المتاحة ورسومه، ويُشرح للأهل أنه تقييم في مرحلة دراسية سابقة للمؤهلات الثانوية. لا تُستخدم عبارة «شهادة دولية» وحدها لتوحي بأنه بديل عن مؤهل الثانوية أو عن اعتماد المدرسة.

الثانوي ومؤهلات IGCSE وAS وA Level

الفرق بين GCSE وInternational GCSE

GCSE اسم مؤهلات مدرسية في النظام البريطاني، وInternational GCSE مؤهلات موجهة للسياق الدولي تقدمها جهات مختلفة. أما Cambridge IGCSE فهو اسم برنامج ومؤهلات كامبريدج المحددة، بينما تستخدم بيرسون اسم Pearson Edexcel International GCSE. ويُراجع كل مقرر بمواصفاته ورمزه وسنة امتحانه وطريقة تقييمه؛ فلا يفترض تطابق مواد جهتين لمجرد تشابه الاسم. [٢٥، ٢٦]

وتختلف سلالم التقدير بحسب المؤهل والمادة. فكامبريدج تقدم IGCSE بتقدير A*–G، وتتيح 9–1 في مواد ومناطق إدارية محددة. لذلك لا تُكتب قاعدة أن كل IGCSE يُقيّم بالأرقام أو أن كل مادة متاحة في كل دولة وبكل سلم. وتُراجع الخيارات التي ستقدمها المدرسة فعليًا. [٢٥]

وينبغي إعداد قائمة مواد قابلة للتنفيذ والقبول، تشمل لغة إنجليزية ورياضيات ومسار علوم ومواد أخرى مناسبة للطلاب ومتطلبات المعادلة والجامعة. وقد تعلن مدرسة عن ثماني مواد، لكن هذا العدد قرار يحتاج إلى سند من متطلبات طلابها ونظامها؛ ولا يصح تقديمه في المقال كحد قانوني موحد لكل المدارس والطلاب في قطر.

المرحلة المتقدمة قبل الجامعة

تقدم Cambridge International مؤهلات AS وA Level، مع خيارات تقييم تختلف حسب المادة والمسار، وقد تسمح بعض المواد باستكمال AS إلى A Level. وتقدم Pearson Edexcel مؤهلات International AS وInternational A Level ذات بنية وحدات وفق مواصفاتها، مع إمكان تقديم AS منفصلًا أو ضمن مسار المؤهل الكامل. ويُراجع المقرر الحالي ومواعيد الامتحان وقواعد احتساب النتائج لكل جهة. [٢٧، ٢٨]

عادة يختار الطالب عددًا أقل من المواد بتعمق أكبر. لذلك يحتاج المستثمر إلى دراسة تشغيل هذه المرحلة منفصلة: المعلمون المتخصصون، والمختبرات، وعدد الطلاب في كل اختيار، وتعارضات الجدول، والإرشاد الجامعي، ورسوم الامتحانات. قد يكون الطلب الكلي على المدرسة كبيرًا بينما تكون شعبة مادة متقدمة صغيرة جدًا لدرجة تستدعي ترتيبًا تشغيليًا مختلفًا.

معادلة الشهادة والقبول الجامعي

التسجيل لدى جهة امتحانات لا يضمن تلقائيًا معادلة كل تركيبة مواد في قطر أو قبولها في كل جامعة. وتوجد سياسة قطرية لمعادلة الشهادات المدرسية تتضمن شروطًا خاصة بالمسار البريطاني. وتُراجع النسخة السارية كاملة، بما فيها المواد والمستويات والدرجات واللغة العربية والفئات التي تنطبق عليها الشروط، قبل اعتماد خطة التخرج. [٢٩]

كما تُراجع شروط الجامعات المستهدفة، فمتطلبات الطب والهندسة وغيرها قد تختلف. وينبغي إعداد ملف لكل طالب يربط اختياراته بمعادلته والقبول الذي يطمح إليه. وتُؤكد أعداد المواد والمستويات ودرجات النجاح المطلوبة من النسخة السارية لسياسة المعادلة لدى الوزارة قبل تثبيت خطة التخرج.

المواد القطرية ضمن الخطة البريطانية

تضم الخطة المتطلبات المحلية للغة العربية والتربية الإسلامية وتاريخ قطر وفق الفئات والصفوف والضوابط المعتمدة. وأوضحت وزارة التربية والتعليم قطر في سياستها الأكاديمية أن المواد الإلزامية لها أوقاتها ضمن الدوام ومصادرها الأساسية، وأن المحتوى والأنشطة يجب أن يحترما الدين والقيم والهوية الوطنية. وتوجد متابعة وتقييم لكفاءة تدريس هذه المواد في المدارس الخاصة. [٣٠، ٣١]

وبالتالي، تُصمم الخطة الأسبوعية منذ البداية بحيث تستوعب المتطلبات القطرية والبرنامج البريطاني ودعم اللغة والأنشطة، دون الاكتفاء بإضافة المواد المحلية بعد توزيع بقية الحصص. ويُراجع كذلك تسكين الطالب ومحتوى المادة المناسب له، بدل مطابقة أرقام Years تلقائيًا مع أرقام الصفوف القطرية. أما عدد الحصص والإعفاءات والمواد المطلوبة لكل فئة فتؤخذ من أحدث سياسة وتعميم ينطبقان على المدرسة.

كتب المدرسة البريطانية ومصادر التعلم وكيفية الحصول عليها

تختار القيادة الأكاديمية الكتب وفق المرحلة والمادة ورمز المنهج أو المؤهل وسنة الامتحان. تختلف موارد المنهج الوطني الإنجليزي عن Cambridge IGCSE وPearson Edexcel International GCSE، ويجب تثبيت الطبعة وISBN قبل التعاقد.

لبرامج كامبريدج، يبدأ البحث من قوائم المصادر التي راجعتها كامبريدج وصفحة المنهج المعني. توضح كامبريدج أن وجود كتاب ضمن مصادرها المؤيدة يعني مراجعته لدعم النطاق المحدد، ولا يعني إلزام كل مدرسة بشراء كتاب واحد أو ربط تسجيلها بناشر معين. ويُفحص ما إذا كان التأييد يغطي كامل المنهج أو دعم المعلم أو جزءًا محددًا منه.

ومن أمثلة الناشرين الذين يمكن بحث مواردهم Cambridge University Press وCollins وPearson، بحسب البرنامج. وتعرض Collins موارد للابتدائي، ومنها International Primary English، كما تعرض مواد للثانوي؛ لكن صلاحية أي عنوان تُراجع بالصف والمادة ورمز المنهج والطبعة، ولا تُستنتج من اسم الناشر وحده. ولإيديكسل يمكن الرجوع إلى دليل Pearson للمصادر المنشورة، وإلى دليل موارد iPrimary وiLowerSecondary للمراحل المناسبة.

وقبل الشراء، تُستكمل مراجعة المحتوى واشتراطاته المحلية، وتلتزم المواد القطرية بمصادر الوزارة المعتمدة للفئات المعنية. كما تُراجع أهلية استخدام المواد المحمية ونسخها؛ شراء كتاب أو حساب رقمي لا يمنح حق تصويره أو مشاركة حسابه بلا حدود. والموارد التعليمية جزء من الخطة الأكاديمية، بينما موافقة جهة الامتحانات واعتماد المدرسة والترخيص القطري لكل منها إجراء مستقل.

ما الموارد المطلوبة لكل مرحلة بريطانية

قائمة تحقق قبل التعاقد على الكتب والمنصات

• حدد الصفوف والمواد وأعداد نسخ الطلاب والمعلمين والمكتبة، وافحص عينات توافق المنهج ومستوى اللغة.
• ثبّت اسم السلسلة والمادة وISBN والطبعة وسنة الامتحان عند ارتباط المورد بمؤهل.
• اطلب من موزع يؤكده الناشر عرض تسليم إلى قطر يشمل الشحن والمدة والنقص والاستبدال.
• حدد عدد الحسابات الرقمية وصلاحيتها والأجهزة والتدريب والتجديد وحماية بيانات الطلاب.
• عيّن مسؤولًا لفحص الأعداد والطبعات وتفعيل الحسابات، واستكمل مراجعة المحتوى والموافقات المحلية.

تكلفة الكتب ضمن دراسة جدوى المدرسة البريطانية

تقسم الميزانية إلى كتب طالب تتكرر مع الدفعات، وموارد للمعلمين والمكتبة، واشتراكات رقمية تتجدد حسب العقد، وموارد عملية وتدريب وشحن. وتختلف تكلفة الاشتراك في برنامج تعليمي عن ثمن كتابه المطبوع؛ لذلك تُطلب عروض مفصلة قبل تقدير التكلفة لكل طالب. ولا تُدرج رسوم إضافية على أولياء الأمور إلا وفق قائمة الرسوم والموافقات المطبقة.

كيف تسجل المدرسة لدى كامبريدج

توضح كامبريدج مسارًا يبدأ بإبداء الاهتمام، ثم تقديم الطلب، ثم زيارة الموافقة، ثم إتمام التسجيل والعقد عند القبول. وتشير إلى إرسال خطاب العقد خلال ثلاثين يوم عمل من زيارة الموافقة عند قبول المدرسة؛ وهذه ليست مدة مضمونة لاستكمال المشروع كله من أول تواصل. [٣٢]

ويشمل تقييم الجاهزية القيادة، والرسالة التعليمية، وجودة التدريس والتقييم، وكفاءة المعلمين، والموارد والمرافق، وسلامة الطلاب وحمايتهم، والموافقات الحكومية على التشغيل والبرامج المطلوبة. وعند تقديم امتحانات، تدخل ترتيبات حفظ المواد الامتحانية وأماكنها ومسؤوليات المركز ضمن المتطلبات. [٣٣]

ولا يلزم انتظار المرحلة الثانوية للتواصل بشأن برامج الابتدائي أو المتوسط؛ فمراحل Cambridge Pathway يمكن تقديمها بصورة مستقلة. ويُحدد في الطلب البرنامج المقصود ونطاق الموافقة، وتُراجع ترتيبات السنوات المبكرة بصورة خاصة إذا كان المشروع روضة مستقلة. ولا يجوز الإعلان عن تقديم جميع برامج كامبريدج اعتمادًا على موافقة محدودة لبرنامج واحد. [٢٠]

ولتجنب إنفاق غير ضروري، يُطلب عرض مكتوب يوضح رسوم الطلب والزيارة والتسجيل أو الاشتراك والامتحانات، وما يشمله التدريب والموارد، وشروط إضافة البرامج وتجديد العلاقة. ويُحتفظ بمستند الموافقة ونطاقها وتاريخ سريانها، وتُستخدم الأسماء والشعارات وفق الإذن الممنوح.

كيف تحصل المدرسة على موافقة بيرسون إيديكسل

Pearson هي المؤسسة، وEdexcel علامة مؤهلات ضمنها. وتوضح بيرسون أن تقديم مؤهلاتها يتطلب أن تكون المؤسسة مركزًا معتمدًا، مع تقديم إبداء اهتمام للمؤسسات خارج المملكة المتحدة ومراجعة الخطوات المطلوبة. وللمركز القائم إجراء مستقل لإضافة مؤهلات أخرى إلى نطاقه. [٣]

ويضم مسارها برامج iPrimary وiLowerSecondary ومؤهلات International GCSE وInternational AS/A Level وغيرها. لذا يحدد المستثمر هل يريد موارد وبرنامج مرحلة مبكرة، أم تقديم مؤهلات وامتحانات، أم كليهما، ثم يتحقق من متطلبات كل اختيار. فالاشتراك ببرنامج تدريس أو استخدام كتاب من بيرسون لا يمنح وحده موافقة لتقديم كل مؤهلات Edexcel. [٤، ٢٢، ٢٤]

عمليًا، يُطلب من بيرسون توضيح نطاق المركز، والمؤهلات والمواد التي تشملها الموافقة، وإجراءات التسجيل والامتحانات، وتدريب مسؤول الامتحانات، والرسوم، ومتطلبات الزيارة والتخزين والموارد بحسب الخدمة المطلوبة. وتُراجع ترتيبات أي امتحان عبر مركز خارجي رسميًا مع الجهة والوزارة قبل الالتزام بها أمام الأهالي.

وقد تقدم مدرسة مواد من أكثر من جهة امتحانات إذا حصلت على الموافقات اللازمة. لكن الأفضل للمشروع الجديد أن يوازن فائدة ذلك بتكلفة الإدارة والتدريب والجداول والرسوم، وألا يختار تعدد الجهات لمجرد زيادة الأسماء في الإعلان.

التفتيش البريطاني واعتماد BSO قبل الثانوية

BSO اختصار British Schools Overseas، وهو مسار اعتماد اختياري لمدارس خارج المملكة المتحدة تديره Department for Education في إنجلترا. تحصل المدرسة عليه بإظهار استيفاء المعايير في تفتيش من جهة معتمدة، وتحتاج إلى إعادة تفتيش كل ثلاث سنوات للحفاظ عليه. وتعرض صفحة الوزارة البريطانية، بعد تحديث ١٥ يوليو ٢٠٢٦، جهتين معتمدتين هما Education Development Trust وIndependent Schools Inspectorate المعروفة بـISI. وتراقب Ofsted جودة عمل جهات التفتيش. [٢]

هذا يوضح معنى «وزارة التعليم البريطانية بتندب جهات للتفتيش»: المدرسة ترتب التفتيش مع جهة مخولة ضمن المسار، ولا تحصل على الاعتماد لمجرد إرسال المنهج إلى الوزارة. كما أن Ofsted لا تُعرض هنا باعتبارها جهة ترخيص المدرسة في قطر.

هل يلزم وجود ثانوي للحصول على الاعتماد

لا يتطلب المسار أن تنتظر مدرسة ابتدائية وجود دفعة A Level؛ وتضم السجلات البريطانية مدارس ابتدائية معتمدة. ويمكن التخطيط للتفتيش على المراحل التي تقدمها المدرسة فعليًا عندما تصبح مؤهلة وجاهزة. أما مشروع روضة منفصلة فقط، أو مدرسة لم تبدأ التشغيل، فيجب تحديد أهلية نطاقه وتوقيت التفتيش كتابةً مع الجهة المختصة؛ ولا يُفترض حصول كل روضة جديدة على اعتماد فوري قبل الافتتاح. [٣٤]

وعند إضافة مرحلة جديدة، يُراجع أثر التوسع على نطاق الاعتماد مع جهة التفتيش، إلى جانب الموافقة القطرية وموافقات المؤهلات. فاعتماد المدرسة في نطاقها الحالي لا يثبت تلقائيًا جودة مرحلة ثانوية مستقبلية لم تعمل بعد.

ما الذي يراجعه التفتيش

تغطي معايير BSO جودة التعليم والتدريس والتقييم، ونمو الطلاب، ورفاههم وصحتهم وسلامتهم، وملاءمة العاملين، والمبنى والتجهيزات، والمعلومات المقدمة للأهالي، والشكاوى، والقيادة والإدارة. كما تنص المعايير على مراعاة قوانين البلد المضيف عند التعارض، مع التعامل مع ذلك بشفافية في عملية التفتيش. [٣٥]

ولتجهيز مدرسة جديدة، يُنصح ببناء ملف أدلة منذ بدء التشغيل يشمل خرائط المنهج وعينات أعمال الطلاب ونتائج التقييم وخطط التحسين وملفات التوظيف والتدريب والسلامة والشكاوى. ويُعيّن مسؤول يتابع اكتمال الأدلة وتحويل الملاحظات إلى تحسين فعلي، بدل إعداد أوراق منفصلة عن الحياة اليومية للمدرسة.

وتُطلب تكلفة التفتيش وموعده مباشرة من الجهة؛ فالوزارة البريطانية لا تحدد رسومه. ويجب إعلان حالة المدرسة بدقة: «تستعد للتقديم» أو «تقدمت» أو «حصلت على الاعتماد»، وفق الوضع الحقيقي. ولا تساوي زيارة استشارية تمهيدية قرار اعتماد صادرًا. [٢]

COBIS والاعتمادات المهنية الأخرى

COBIS هو مجلس المدارس البريطانية الدولية، وله مسار Accreditation and Compliance وفئات عضوية. ويفرق بين Compliance الذي يركز على معايير أساسية، وAccreditation الذي يمتد إلى التدريس والتعلم والقيادة وغيرها. وتشير إرشاداته إلى إمكان التدرج للمدارس في بدايات تشغيلها، وتعرض مسارًا على جزأين. [٣٦]

ويختلف هذا عن BSO الذي يدار ضمن المسار الحكومي الإنجليزي، كما يختلف كلاهما عن موافقة كامبريدج أو إيديكسل على البرامج والمؤهلات. وقد تستخدم المدرسة أحد المسارات أو تجمع بينها لأسباب تعليمية وتجارية، لكن لا يجوز استخدام كلمة «عضو» بمعنى «معتمد» دون بيان الفئة. كذلك يُتحقق من قبول أي اعتماد لأغراض قطرية معينة، مثل الترخيص المتقدم أو القسائم، بدل افتراض أن الاعتراف به في دولة أخرى يمتد تلقائيًا إلى قطر.

الفريق الأكاديمي والتشغيلي للمدرسة البريطانية

يحتاج إنشاء مدرسة بريطانية في قطر إلى قيادة لديها خبرة عملية بالمراحل التي ستفتحها المدرسة وبالبرنامج المختار. فخبرة إدارة ابتدائي لا تغني وحدها عن إدارة IGCSE وA Level. وعند فتح الثانوي، يتطلب التنظيم مسؤول امتحانات مدربًا وإرشادًا جامعيًا وقدرة على إدارة المقررات والاختيارات ومواعيد التسجيل.

ويُبنى الهيكل المقترح بحسب حجم المدرسة: مدير، وقيادات للمراحل، ومسؤولون للمنهج والتقييم وحماية الطفل ودعم التعلم، ومعلمون ومساعدون حسب الأعمار والحاجة، وفريق للقبول والمالية والموارد البشرية والمرافق. ولا يعرض هذا الهيكل كحد أدنى عددي رسمي؛ فتحديد العدد والمؤهلات والأنصبة يتبع الاشتراطات المعتمدة ونموذج التشغيل.

ويؤخذ في الاعتبار تحديث الوزارة المعلن في سبتمبر ٢٠٢٦ بشأن التوظيف بنظام الإقرار والتعهد مع المتابعة والتدقيق، بدل تعميم إجراءات موافقات سابقة من دون مراجعة. ولا يلغي ذلك مسؤولية التحقق من المؤهلات والاشتراطات وصلاحية العمل وسلامة إجراءات التعيين. [١٨]

خريطة وصفية لانتشار المدارس البريطانية الدولية في قطر

تعرض الأمثلة التالية مناطق وجود بعض المدارس ذات المرجعية البريطانية، بالاستناد إلى مواقع المدارس الرسمية عند المراجعة في ١٩ أكتوبر ٢٠٢٦. وهي أمثلة للانتشار وليست قائمة كاملة أو ترتيبًا للأفضلية أو إحصاءً للكثافة والمقاعد. يجب الرجوع إلى موقع الفرع نفسه لتأكيد العنوان والمراحل وخيارات الثانوية؛ فالاسم البريطاني لا يعني تطابق مؤهلات جميع المدارس.

تعطي هذه المواقع صورة أولية لانتشار مرجعيات بريطانية في مناطق من الدوحة وامتداداتها والوكرة والخور. ولا يصح استنتاج أن غياب منطقة من الجدول يعني غياب المدارس عنها، أو أن تكرار اسم مجموعة بفروع متعددة يساوي تعدد جهات الاعتماد أو تطابق المسارات.

دلالة الانتشار على دراسة جدوى المدرسة البريطانية

يقارن المستثمر المدارس داخل نطاق الوصول الواقعي من موقعه، حسب المراحل والرسوم والطاقة المتاحة وخيارات IGCSE وA Level أو غيرها في كل مدرسة. ويُفحص انتقال الطلاب بين الابتدائي والثانوي وتفضيلات الأسر ودعم الإنجليزية والعربية والنقل. وتؤكد بيانات الإشغال وقوائم الانتظار والرسوم والمشروعات الجديدة ميدانيًا قبل تقدير الطلب.

وقد تخدم المدرسة أسرًا من أكثر من بلدية، لذلك يُفصل عنوان الحرم عن نطاق استقطاب الطلاب. هذه قراءة عملية للسوق وليست حكمًا بأن منطقة معينة مشبعة أو مضمونة الربحية دون بيانات التسجيل والمنافسة والتكاليف.

تصور توضيحي للتخطيط لمشروع مدرسة بريطانية في قطر – تأسيس للاستشارات.

دراسة جدوى مدرسة بريطانية في قطر

ابدأ بنطاق وصول فعلي للموقع وقت الذروة، وحدد الأسر المستهدفة والمراحل والرسوم التي تستطيع المدرسة تقديمها. اجمع أدلة الطلب من مقابلات الأسر ومقارنة المنافسين والمقاعد المتاحة؛ ثم اربط التسجيل المتوقع بالطاقة المرخصة وخطة التوظيف والسيولة.

افصل قيمة الكفالة أو الغطاء البنكي المحجوز عن المصروفات والعمولات. واحسب الإيراد من الطلاب المسجلين والرسوم المعتمدة والخصومات وتوقيت التحصيل، ثم اختبر التعادل على مراحل؛ فالفصول والرواتب قد تزيد على دفعات، ولا تتغير دائمًا بنسبة عدد الطلاب نفسها.

ولتوضيح طريقة التفكير فقط، افترض مدرسة مرخصة لطاقة ٦٠٠ طالب وبدأت بـ٢٤٠ طالبًا، أي إشغال ٤٠٪. وإذا كان متوسط صافي الرسوم المفترض ٣٠ ألف ريال، يصبح إيراد الرسوم الحسابي ٧٫٢ مليون ريال قبل فحص التحصيل وبقية الإيرادات والمصروفات. هذه أرقام افتراضية وليست تقديرًا لسوق قطر أو ربحًا متوقعًا. وتظهر فائدتها عند مقارنتها برواتب فعلية وإيجار وعروض تجهيز وتكلفة تشغيل موثقة.

تساعد دراسة جدوى المشروع التعليمي لدى تأسيس على تنظيم هذه المدخلات ومقارنة بدائل الموقع والافتتاح وتحديد الاحتياج التمويلي وفق نطاق الخدمة المتفق عليه.

خطوات إنشاء مدرسة بريطانية في قطر للمستثمر

١. تحديد الفئة المستهدفة والمراحل والمنطقة والشريحة السعرية، واختبار الطلب قبل تثبيت الطاقة.

٢. مراجعة أهلية مقدم الطلب والكيان ونوع المدرسة ودورة التقديم والاشتراطات الحالية مع الوزارة.

٣. فحص صلاحية الموقع والمبنى وتكلفة تهيئته قبل الالتزامات الكبيرة.

٤. تعيين قيادة أكاديمية لإعداد الخطة، وتحديد مرجعية المنهج ومسار المؤهلات والمواد القطرية.

٥. إعداد دراسة الجدوى وخطة التشغيل والملف الرسمي بالمستندات والنماذج المطلوبة.

٦. متابعة الموافقات والكفالة والتجهيزات والتوظيف حتى استيفاء متطلبات الترخيص والتشغيل.

٧. استكمال موافقات البرامج وجهات الامتحانات المطلوبة، مع توثيق نطاق كل موافقة.

٨. تشغيل المدرسة ومتابعة جودة التعلم والسيولة والتسجيل، ثم ترتيب التفتيش أو الاعتماد المناسب عند الجاهزية.

هذا ترتيب إدارة مقترح، ويمكن تنفيذ بعض مهامه بالتوازي وفق ما تسمح به الجهات. ولا يمثل جدولًا زمنيًا رسميًا؛ إذ يتحدد الموعد الواقعي من دورة التقديم وحالة المبنى والموافقات والكوادر والجهات الأكاديمية.

أسئلة شائعة حول إنشاء مدرسة بريطانية في قطر

هل أحتاج إلى اعتماد من وزارة التعليم البريطانية لبدء المدرسة؟

الأساس القانوني للتشغيل في قطر هو الترخيص القطري. أما اعتماد BSO فاختياري ضمن النظام البريطاني، وتحتاج البرامج والمؤهلات المختارة إلى موافقات أصحابها. وقد تربط قطر مزايا أو تراخيص معينة باعتماد معترف به، لذا يراجع ذلك بصورة مستقلة.

هل يمكن اعتماد الروضة والابتدائي والمتوسط قبل الثانوية؟

يمكن تقديم برامج للمراحل المبكرة والتواصل بشأن موافقاتها دون انتظار الثانوية. ويمكن لمدرسة بالمراحل المناسبة أن تخضع لمسار BSO عندما تستوفي شروطه. أما الروضة المستقلة وتوقيت تفتيش مؤسسة جديدة فيؤكدان مع الجهة قبل بناء وعد تسويقي عليهما.

هل كامبريدج وإيديكسل نوعان مختلفان من المدارس؟

هما جهتان تقدمان برامج أو مؤهلات ضمن التعليم الدولي المستند إلى النظام البريطاني. تختار المدرسة ما يناسبها ضمن موافقاتها، وقد تقدم مؤهلات من أكثر من جهة. المهم معرفة البرنامج والمادة والمستوى ونطاق الموافقة، وليس اسم المدرسة فقط.

هل يلزم أن يكون جميع المعلمين بريطانيين؟

لا تثبت جنسية المعلم وحدها صلاحية تدريس البرنامج. تُراجع المؤهلات والخبرة والقدرة اللغوية وإجراءات التوظيف والحماية ومتطلبات الوزارة والبرنامج. وتُؤكد أي شروط خاصة بالجنسية أو التوظيف مع الوزارة والجهة الأكاديمية المختصة.

هل تدريس المنهج البريطاني يعني إعفاء الطلاب من العربية والإسلامية؟

تلتزم المدرسة بالمواد القطرية وفق الفئات والصفوف والسياسات المطبقة عليها. ولا يمنحها اختيار منهج أجنبي إعفاءً عامًا من تلك المتطلبات.

هل موافقة مركز الامتحانات تساوي اعتماد المدرسة بالكامل؟

موافقة المركز تتعلق بنطاق البرامج والمؤهلات المصرح بها لدى الجهة. ويُفصل عنها تقييم جودة المدرسة والتفتيش المحلي واعتماد BSO أو COBIS، وأيضًا معادلة شهادة الطالب.

هل ترخيص المدرسة لمدة خمس سنوات مضمون من البداية؟

النظام المعلن يحدد رخصة أساسية ثلاثية، ومتقدمة خمسية بشروط جودة. ولذلك تُستخدم المدة والفئة اللتان تمنحهما الوزارة للمشروع فعليًا عند إعداد الالتزامات والتجديدات.

هل القسائم التعليمية تغطي دخل المدرسة من أول سنة؟

الاستفادة تخضع للشروط والفئات والموعد المحدد للسياسة. ولا تستخدم القسائم في النموذج المالي كإيراد مضمون قبل تأكيد أهلية المدرسة والطلاب وقيمة الدعم وإجراءاته.

هل أستطيع إضافة كانتين داخل المدرسة ولأي جهة أقدم الطلب؟

تُراجع ملاءمة المساحة واشتراطات سلامة الغذاء وتشغيل المقاصف المدرسية قبل إضافة كانتين. ويُنسق مع وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي ووزارة الصحة العامة والجهات المختصة لتحديد الموافقات والإجراءات المطلوبة بحسب نموذج التشغيل؛ ولا يكفي تخصيص مساحة أو موافقة إدارة المدرسة وحدها.

إذا لم تحسم المنهج بعد، قارن هذه المتطلبات بدليل إنشاء مدرسة أمريكية في قطر، ثم ارجع إلى دراسة جدوى مدرسة دولية خاصة لمقارنة الطلب والموقع والميزانية قبل اختيار المسار.

قبل اتخاذ قرار الاستثمار

ابدأ بتحديد المدرسة التي يحتاجها السوق ثم اختبر قدرة المشروع على تقديمها. ويصبح القرار أوضح عندما تتوافق خطة المنهج مع المبنى والكوادر والرسوم والتسجيل المتوقع، وتكون موافقات كل مرحلة محددة. وعند طلب دراسة الجدوى، ينبغي أن تُبنى على هذه الاختيارات وعروض التكاليف والاشتراطات الفعلية للمشروع، حتى توضح حجم التمويل ومراحل الإنفاق والتوسع والمخاطر التي يحتاج المستثمر إلى إدارتها.

ناقش مشروعك مع تأسيس واطلب دراسة جدوى مدرسة في قطر لتقييم الطلب والتكاليف والتمويل وخيارات الافتتاح والتوسع.

المصادر الرسمية ومراجع الجهات

أُعد المقال في ١٩ أكتوبر ٢٠٢٦. تحيل الأرقام بين الأقواس إلى المراجع أدناه. تُراجع الشروط والرسوم والمواعيد والسياسات المتغيرة لدى الجهة المختصة عند تجهيز الطلب.

[١] المنهج الوطني الإنجليزي والمراحل الدراسية

[٢] المسار الحكومي لاعتماد المدارس البريطانية في الخارج

[٣] إجراءات إنشاء مركز بيرسون

[٤] برامج ومؤهلات Pearson Edexcel الدولية

[٥] قانون رقم ٢٣ لسنة ٢٠١٥ بتنظيم المدارس الخاصة

[٦] اللائحة التنفيذية بالقرار رقم ٤٠ لسنة ٢٠١٧

[٧] شروط طالب الترخيص في المادة ٥ من القانون

[٨] مستندات الترخيص ومدارس الجاليات في المادة ٥ من اللائحة

[٩] خدمة إصدار ترخيص مؤسسة تعليمية خاصة

[١٠] إعلان دورة التقديم للعام ٢٠٢٦–٢٠٢٧

[١١] مدة البت في طلب الترخيص في المادة ٩ من القانون

[١٢] مقدار الكفالة المصرفية والمهلة في اللائحة التنفيذية

[١٣] صيغة الكفالة وصلاحيتها في المادة ٨ من اللائحة

[١٤] استكمال نقص الكفالة في المادة ٩ من اللائحة

[١٥] إمكان الإعفاء من الكفالة في المادة ١٠ من اللائحة

[١٦] صفحة الوزارة عن تراخيص المدارس الخاصة ورسوم الإصدار

[١٧] نظام الترخيص المطور للمدارس ورياض الأطفال الخاصة

[١٨] تسهيلات الاستثمار في التعليم الخاص المعلنة في سبتمبر ٢٠٢٦

[١٩] إطار السنوات المبكرة EYFS ومجالات التعلم

[٢٠] مراحل Cambridge Pathway وإمكان تقديم المراحل بصورة مستقلة

[٢١] المواد والتقييم في المرحلتين الأساسيتين الأولى والثانية

[٢٢] برنامج بيرسون للابتدائي iPrimary

[٢٣] المواد والمراحل الأساسية الثالثة والرابعة في إنجلترا

[٢٤] برنامج بيرسون للمتوسط iLowerSecondary

[٢٥] خيارات تقدير Cambridge IGCSE

[٢٦] مؤهلات Pearson Edexcel International GCSE

[٢٧] Cambridge International AS وA Level

[٢٨] بنية Pearson International AS وA Level

[٢٩] سياسة وإجراءات معادلة الشهادات المدرسية في قطر

[٣٠] السياسة الأكاديمية للمواد الإلزامية في المدارس الخاصة

[٣١] تقييم كفاءة المعلمين في المواد الإلزامية

[٣٢] خطوات التسجيل لدى كامبريدج

[٣٣] معايير الجاهزية المطلوبة للتسجيل لدى كامبريدج

[٣٤] سجل المدارس المعتمدة وتقارير التفتيش البريطانية

[٣٥] المعايير التفصيلية للمدارس البريطانية في الخارج

[٣٦] مسار الاعتماد والامتثال لدى COBIS